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Dossier scientifique : les arbres
et les forêts
Quelques liens utiles pour en savoir plus :
La nature dans l’œil des maths
Pour apprendre comment se développent les plantes, on peut choisir
d'étudier la biologie. Mais pourquoi pas les mathématiques?
Lire la suite sur le site de l’Agence Science-Presse : http://www.sciencepresse.qc.ca/archives/quebec/capque0404p.html
Les arbres
Une montagne d’informations sur les arbres : origines, croissance,
familles, etc. À la section Origines, une fiche détaillée
pour chaque espèce est abondamment illustrée de photos et
de cartes. La section Jeux, d’intérêt pédagogique,
s’adresse aux plus jeunes et à tous ceux qui veulent enrichir
leurs connaissances. Une rubrique littéraire comprenant des contes,
des romans ou des poèmes complète le site. http://les.arbres.free.fr/
Forêt virtuelle
http://sylva.for.ulaval.ca/foret/index.html
Le site La forêt virtuelle contient une dizaine de modules
sur des sujets précis (ex : couleurs des feuilles, bourgeons,
paysages majestueux, reproduction des conifères…). Chaque
sujet est traité de façon différente avec textes
et illustrations.
Aux arbres citoyens!
http://www.auxarbrescitoyens.com/index.php
La coalition Aux arbres citoyens fournit beaucoup d’informations
sur les arbres et la forêt boréale québécoise.
À la section Centre de documentation, on trouvera des
fiches thématiques, des rapports, des mémoires et des documents
de référence sur les arbres et la forêt.
L’arbre
http://www.univers-nature.com/dossiers/arbre_fonctionnement.html
Dossier très complet avec une abondance de schémas expliquant
la morphologie et le comportement des arbres. Dans la colonne de gauche
du site, on trouve quelques fiches sur différentes espèces.
Arbres du monde
http://www.arbresdumonde.be/
Site belge comprenant des photos extraordinaires d’arbres remarquables
(ainsi que leur histoire). On y trouve aussi des sections dont les titres
Arbres étranges, Arbres guérisseurs, Arbres symboliques,
ou encore Des arbres et des hommes sont très évocateurs.
L’arbre et la forêt
http://www.afce.arbre.foret.org/Page3.htm
Ce site de l’Association forestière des Cantons de l’Est
permet de comprendre que l’arbre est bien plus qu’un simple
élément accessoire et décoratif : la qualité
de l’air et de l’eau, la protection des sols et le bien-être
des individus reposent tous sur les branches de ces géants. Saviez-vous,
par exemple, qu’en ville, il faudrait 53 arbres par habitant pour
purifier l'air pollué?
Le coin des jeunes du Kiosque de la forêt
de l’Agence Science-Presse
http://www.sciencepresse.qc.ca/kiosqueforet/pageforetjeunes.html
Une panoplie d’informations (histoire, les arbres au fil des saisons,
les métiers de la forêt, etc.). Des liens vers d’autres
sites abondent et fournissent la réponse à des questions
simples, comme : quel est le plus gros arbre du monde?
Le coin des enfants du Réseau des conseillers
forestiers de l'Agence canadienne de développement international
(ACDI)
http://www.rcfa-cfan.org/french/fkids.htm
Cette page présente plusieurs sections spécialement destinées
aux enfants, portant notamment sur l’utilisation des terres, l’énergie,
la biodiversité, ou encore les forêts tropicales. On y traite
aussi de la déforestation et de l'importance des forêts.
Les bienfaits de l’arbre
http://www.sodaq.qc.ca/lectures.html#bienfaits_arbre
La Société de l’arbre du Québec a regroupé
sur une même page Web des textes sur les bienfaits de l’arbre,
sa symbolique et le captage du carbone. On y trouve aussi des textes de
conférences présentées lors de différents
colloques.
Le coin de Rafale : quand la forêt
affiche ses couleurs
http://www.menv.gouv.qc.ca/jeunesse/chronique/2003/0309-automne.htm
Site du ministère de l’Environnement du Québec destiné
aux enfants. Le dialogue entre Robin et sa cousine (les deux personnages
du site) permet d’en apprendre beaucoup sur les arbres et les forêts
québécoises. Un site intéressant et graphiquement
très réussi.
L’Écho de la forêt
http://www.mrn.gouv.qc.ca/echo-foret
Ce bulletin pédagogique du ministère des Ressources naturelles,
de la Faune et des Parcs du Québec fournit aux enseignants plusieurs
scénarios pédagogiques autour de l’arbre.
La maison de l’arbre
http://www2.ville.montreal.qc.ca/jardin/arbre/arbre.htm
Site Internet de la Maison de l’arbre du Jardin botanique de Montréal
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Actualités
Mille feuilles
« Pense à celui qui a
planté l’arbre dont tu manges les fruits. »
Proverbe vietnamien
Ils sont les poumons de la planète et la matière première
de tous les livres du monde. Ils portent en leur cœur des anneaux
d’histoire et de saisons. Aux quatre coins du Québec, des
initiatives naissent pour permettre aux jeunes et aux moins jeunes de
découvrir les arbres, de les connaître et de les aimer. Incursion
dans l’univers de projets scolaires qui font leur bout de chemin…
dans la forêt.
Les jeunes qui plantaient des arbres
À l’Académie Lafontaine de Saint-Jérôme, cette année a été marquée par l’inauguration d’un arboretum, une plantation d’essences indigènes du Québec. Le projet à saveur scientifique et environnementale a été initié par Francine Jasmin, enseignante en mathématiques, et Yvon Lauzon, enseignant en biologie, qui, après avoir obtenu une subvention du Fonds d’action québécois pour le développement durable, n’ont pas hésité à travailler avec un pépiniériste de leur région pour compléter le plan d’aménagement du boisé.
Au début de l’année scolaire 2003-2004, les enseignants et leurs horticulteurs en herbe étaient fin prêts à mettre la main à la terre. Cet automne, six élèves de l’Académie, accompagnés de leurs professeurs, ont reboisé des talus situés derrière le stationnement de la piscine de l’école. Prise de mesures, plantation, installation de treillis : toute la journée, les pelles, les râteaux et les brouettes ont valsé au rythme des 30 nouveaux arbres, arbustes et plantes grimpantes qui ancrent aujourd’hui leurs racines dans la terre de Saint-Jérôme.
« Le projet Arboretum a été mis en œuvre afin d’aider les jeunes à reconnaître différentes essences d’arbres de chez nous, explique Francine Jasmin. Nous voulions leur permettre d’apprendre d’une façon pratique et dynamique. »
L’Arboretum de l’Académie Lafontaine sera finalisé ce printemps, avec la plantation d’autres essences. Les jeunes impliqués dans le projet fabriqueront également des plaques d’identification pour les différentes espèces. D’ici quelques mois, l’arboretum servira de cadre et de laboratoire grandeur nature pour une partie des cours de sciences naturelles donnée aux jeunes du primaire de l’institution.
L’arbre est dans ses feuilles…
Ce clin d’œil à une célèbre chanson de Zachary Richard est aussi le nom d’un guide pédagogique conçu par l’Association forestière Québec métropolitain, qui offre six activités éducatives sur le rôle des arbres et l’aménagement durable des forêts. Conçu pour s’intégrer à l’enseignement des trois cycles du primaire, l’outil peut être présenté par les professeurs en classe ou encore être animé dans des écoles par des professionnels de l’Association forestière Québec métropolitain.
« Avec L’arbre est dans ses feuilles, nous avons voulu créer un guide qui soit à la fois accessible, amusant et dynamique, explique Julie Molard, biologiste et animatrice à l’Association forestière. Nous souhaitons sensibiliser les enfants très tôt dans leur cheminement scolaire à l’importance des ressources forestières. »
L’arbre est dans ses feuilles aborde
de nombreux aspects des sciences naturelles : la protection des ressources,
la diversité biologique, la perte d’habitat et la découverte
de différents écosystèmes végétaux
et fauniques. « Cela permet aux enfants d’exercer
leur jugement critique en regard des enjeux concernant la forêt,
sans que l’information transmise soit biaisée par l’industrie
forestière ou par le lobby écologiste »,
se réjouit Julie Molard.
L’Univers des arbres
Voici un site qui constitue à la fois une vitrine Internet éducative étoffée et un fascinant voyage dans le monde arboricole. Conçu et réalisé conjointement par la papetière Domtar et la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles, L’Univers des arbres a été mis en ligne en 1997.
Les enseignants des 2e et 3e cycles du primaire peuvent utiliser en tout ou en partie les contenus pédagogiques proposés dans la vitrine pour leurs cours de sciences naturelles. De notions théoriques abondamment illustrées au guide d’identification des arbres, en passant par des expériences, des jeux, un album de photos et un dictionnaire, chaque section fourmille de renseignements utiles et de notions vulgarisées qui permettent aux enfants de mieux connaître et d’apprécier ces géants feuillus, indispensables à la survie de l’humanité.
L’odyssée de L’Univers des arbres comporte quatre escales. La première, intitulée Une année dans la vie d’un arbre, explore le développement des bourgeons, des feuilles, des fleurs, des fruits, des racines, du tronc et des branches au cours des quatre saisons. Dans la seconde partie du périple, Les utilisations des arbres, les naturalistes en herbe étudient des thématiques aussi diversifiées que le bois, le papier, le compost, les produits de l’érable et les arbres de Noël.
Actions et protection, le troisième volet, permet d’aborder la perspective de la conservation et du développement durable, en évoquant notamment le recyclage du papier et l’exploitation réfléchie des ressources forestières. Le dernier arrêt porte le joli nom Des formes formidables : ici, les aiguilles, les cônes et les graines des conifères, de même que les feuilles, les fruits et l’écorce des feuillus sont soigneusement analysés.
« Ce site permet aux enfants de développer
le goût et l’habitude de la recherche, tout en les incitant
à exploiter différentes sources d’information »,
précise Denise Soulières, conseillère pédagogique
à la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles.
Former des citoyens critiques et responsables n’est pas une mince
tâche. Pourtant, c’est à ce beau défi que se
mesurent quotidiennement des enseignants, des animateurs, des conseillers
pédagogiques et des représentants d’organismes communautaires.
Convaincus qu’ils sont que c’est en semant tôt le souci
de la Terre qu’on récoltera, dans 20 ans, les fruits d’une
génération conscientisée, pour qui un monde écologique
ne sera peut-être pas qu’une utopie.
Isabelle Pauzé
Collaboration spéciale
L’Académie Lafontaine (Saint-Jérôme) :
http://www.academielafontaine.qc.ca/
Le Fonds d’action québécois pour le développement durable : http://www.faqdd.qc.ca/
Association forestière Québec métropolitain : http://www.afqm.org/
Guide pédagogique L’arbre est dans ses feuilles : http://www.afqm.org/projets.arbre.html
Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles : http://www.cssmi.qc.ca/
L’Univers des arbres : http://www.domtar.com/arbre/
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L’éducation des enfants, un des remèdes privilégiés pour le « Mal de Terre »
Astrophysicien de renommée internationale et auteur de plusieurs
best-sellers dont Mal de Terre, le vulgarisateur Hubert Reeves
s’inquiète des conditions dans lesquelles ses petits-enfants
vivront en 2050. Tel un médecin au chevet de son patient, il prescrit,
entre autres remèdes pour sauver la planète, la promotion,
au niveau des écoles élémentaires, « d’un
enseignement qui incorpore une connaissance de la nature, de l’écologie
et du respect du vivant dans sa diversité, puisque le sort de l’humanité
est intimement lié à celui des autres espèces. »
Depuis cinq ans, le scientifique est le parrain du Prix Hubert-Reeves, qui récompense les classes qui s’impliquent à la fois en science et en protection de l’environnement. Pluie de science l’a rencontré quelques minutes avant une conférence qu’il donnait à l’école secondaire Louis-Philippe-Paré de Châteauguay, le mois dernier. Plusieurs centaines de personnes étaient là pour l’entendre raconter l’histoire de l’Univers. Sans papier ni aide-mémoire, préférant la table au fauteuil pour s’asseoir, Hubert Reeves leur a rapidement fait oublier l’instant présent pour les transporter il y a 15 milliards d’années. De toute évidence, la magie ressentie par le public ce soir-là était sûrement comparable à celle éprouvée par ses trois petits-enfants lorsqu’il leur raconte des histoires avant de s’endormir…
PDS : Comment êtes-vous passé
de votre statut d’astrophysicien à celui d’amoureux
de la nature?
HR : Dans un sens, j’ai toujours été un amoureux
de l’environnement. Au début de mes études, il n’y
avait pas vraiment de problèmes à ce sujet. Mais, très
progressivement, dans les quarante dernières années, les
problèmes sont apparus. J’ai alors pris conscience comme
tout le monde que l’environnement était menacé. Selon
moi, il ne suffit pas pour un astrophysicien de parler des étoiles
et des galaxies, il faut aussi réaliser ce qui se passe sur Terre.
PDS : L’Université Laval
et l’Université de Montréal offrent des bourses à
votre nom. En êtes-vous à votre première expérience
d’implication au niveau primaire?
HR : Non. En France, quelques écoles ont décidé
de donner mon nom à leur établissement. Au Québec,
cependant, j’en suis à ma première expérience
avec le Prix Hubert-Reeves. Ce prix s’adresse à
toutes les écoles primaires et secondaires qui ont le goût
de promouvoir la science et la technologie auprès de leurs jeunes.
PDS : A-t-il été difficile
de vous laisser convaincre de prêter votre nom à ce prix?
HR : Au contraire! C’était tout à fait en
accord avec mes convictions. Ayant moi-même des enfants et des petits-enfants
en bas âge, je me sens préoccupé par leur avenir.
Dans 50 ans, ils seront sans doute encore vivants. Et si ça continue
à ce rythme-là, ça risque d’aller très
mal… Donner mon nom à ce prix était une réaction
de grand-père!
Avoir un Prix Hubert-Reeves pour toutes les écoles du Québec serait idéal. Et si des organismes majeurs souhaitent faire quelque chose de plus ambitieux pour sensibiliser les jeunes à l’environnement, je serais très heureux d’y collaborer…
PDS : Quel serait votre souhait concernant
l’éducation relative à l’environnement dans
notre système éducatif québécois?
HR : Je souhaiterais qu’on commence à sensibiliser
les jeunes très tôt, dès la maternelle. D’ailleurs,
plusieurs sujets très simples peuvent facilement s’y prêter.
Et les jeunes enfants sont très mobilisables, vous savez. Il m’apparaît
donc important qu’ils prennent conscience très vite que nous
vivons une situation de crise environnementale.
L’une des qualités les plus importantes des enfants est la curiosité. Ils ont envie d’apprendre et ont besoin d’une nourriture de connaissances. Si on ne leur fournit pas, la curiosité s’atrophie avec le temps et ils trouvent leur compte dans le football ou Loft Story… C’est un devoir pour l’enseignant que de nourrir leur curiosité naturelle pour le monde et l’univers dans lequel ils vivent.
PDS : Comment arrivez-vous à convaincre
les jeunes qu’il y a place à l’espoir malgré
le bilan de santé très alarmant de notre planète?
HR : Je leur parle d’exemples concrets de problèmes
environnementaux qui sont en train de se résoudre ou en bonnes
voie de l’être, comme le sauvetage des bisons en Europe ou
celui des chevaux de Prjevalski. Les gens doivent savoir que tout n’est
pas perdu ou utopique!
PDS : Que voudriez-vous laisser comme
héritage intellectuel à vos trois petits-enfants?
HR : Un goût pour la connaissance, de la culture et de
l’humanisme. Quelque chose qui soit au-delà des pures considérations
matérielles.
PDS : Et que souhaitez-vous voir avant
de fermer les yeux?
HR : Que la situation continue à s’améliorer.
Je suis vraiment convaincu qu’il y a de l’espoir car les gens
se mobilisent de plus en plus face à la détérioration
de la planète.
Actuellement, nous sommes dans une situation de confrontation massive entre David et Goliath. Il y a le géant Goliath de la détérioration et le jeune David qui prend des forces et des vitamines. C’est une confrontation majeure à l’échelle de la planète. Cependant, cette mobilisation sera-t-elle suffisante? Ça, c’est une autre question et personne ne sait qui va gagner…
Le Prix Hubert-Reeves : science et environnement
dans les écoles
L’astrophysicien Hubert Reeves est certainement l’enfant le plus connu de Châteauguay. Scientifique engagé, brillant vulgarisateur, il a accepté de prêter son nom à un projet pédagogique que lui a présenté, il y a cinq ans, l’un de ses anciens concitoyens, Jean-Claude Florence. Cet ingénieur chimiste qui fut enseignant en technologie pendant de nombreuses années avait une passion : faire rayonner la technologie et décloisonner cette discipline qui est encore mal perçue par les élèves, et par la population en général.
Depuis ses débuts, le Prix Hubert-Reeves, bien que modeste, n’a cessé de gagner en popularité. Il a même « contaminé » nos voisins français : les sites Web respectifs des écoles de Châteauguay et de Foix, dans la région française de l’Ariège, servent d’ailleurs de point de ralliement.
Cette année seulement, le prix a permis à plus de 200 élèves et dix enseignants(es) de se partager quelque 1250.00 $, grâce à la générosité de différents partenaires (1) .
Ces sommes ont notamment servi à financer différentes activités scolaires. Il n’en tenait qu’à l’imagination des enseignants pour les créer. Au terme d’un apprentissage en classe, Annick Florence, enseignante de 5e et 6e année à l’école primaire Saint-Jean-Baptiste, a choisi d’organiser une visite au Biodôme et au Planétarium de Montréal. Elle se dit heureuse d’avoir pu exploiter la science et l’environnement à travers Hubert Reeves. « J’ai pu voir toutes mes matières à partir de ce seul thème, propice à l’apprentissage par projets ». Quant à Julie Martineau, enseignante en 3e secondaire à l’école Marguerite-Bourgeois, elle a choisi d’utiliser en classe le vécu d’Hubert Reeves, non seulement comme astrophysicien, mais aussi comme écrivain.
« Je pense que le Prix Hubert-Reeves n’a de valeurs que dans la mesure de ses participants », dit fièrement l’instigateur, M. Florence.
Toutes les écoles du Québec sont invitées à participer à l’aventure. À bon entendeur…
Connie Byrne
Collaboration spéciale
(1) Mairie de Châteauguay, la Chambre de commerce de Châteauguay,
la Caisse Populaire de Châteauguay et la Commission scolaire des
Grandes-Seigneuries de Châteauguay.
Pour contacter Jean-Claude Florence et faire participer votre école au Prix Hubert-Reeves : jc.florence@videotron.ca, site Web: http://www.eslpp.com/Florence/
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Actualités
J’ai deux amours :
les sciences et Paris
Si vos pérégrinations touristiques vous mènent du
côté de Paris cet été, sachez que les Champs-Élysées,
l’Arc de Triomphe ou le Château de Versailles ne sont pas
les seuls trésors que recèle la capitale française.
D’autres découvertes, mieux gardées, pourraient faire
de votre séjour une excursion à saveur architecturale et…
scientifique. C’est ce que le nouveau guide « Découvrir
les sciences à Paris » nous apprend. Pluie de science
a rencontré son auteure, la journaliste scientifique Anne Taverne.
Avant-goût d’une promenade qui donne à voir et à
penser.
PDS : Comment vous est venue l’idée
d’écrire ce guide?
AT : Étrangement, c’est l’architecture
qui m’a attirée. Grâce à mon métier,
j’avais eu la chance de visiter de nombreux lieux de science, comme
le Musée de l’Homme, le Musée Pierre et Marie Curie,
l’Institut océanographique ou encore l’École
des Mines. Ce sont des sites absolument magnifiques, et ils m’ont
donné envie de proposer aux lecteurs une promenade scientifique
qui est d’abord une promenade dans Paris. De nombreux édifices
datent des XVIIe, XVIIIe ou XIXe siècles : ils sont surtout
des buts de promenade mais on ne sait pas toujours que ce sont aussi des
hauts lieux du savoir. En fait, la ville est très riche à
ce niveau. Saviez-vous que les marches qui conduisent à la porte
du Collège de France ou du Palais de la Découverte symbolisent
l’idée de s’élever vers le savoir? En plus,
la plupart de ces endroits sont gratuits ou accessibles pour des sommes
extrêmement modiques…
PDS : Outre les musées, quelle est la part de médiation
des sciences dans ce panorama?
AT : Le message principal de ce guide est qu’il y a un
nombre incroyable de manifestations à Paris pour aller à
la rencontre des chercheurs, beaucoup plus que ce que les gens imaginent,
en fait. Les scientifiques ont à cœur de partager leurs connaissances
et leurs questionnements avec la société civile, surtout
à une époque où les sciences entrent de plus en plus
dans notre vie quotidienne et participent à des enjeux permanents
de société.
Parmi ces activités, on pense par exemple aux bars des sciences ou à la Fête de la science. Il s’agit d’une idée à la fois simple et géniale qui consiste à ouvrir les laboratoires au public. Ça permet à monsieur et madame tout le monde de visiter ces lieux de science en compagnie de chercheurs.
La grande ouverture de Paris à l’univers des sciences est un héritage de la Révolution. Cette idée que chacun doit participer à la science en train de se faire et qu’il doit y avoir un lien constant entre la science des laboratoires et le peuple souffle encore la capitale. Je trouve par exemple le Collège de France admirable. Les plus grandes sommités y donnent des conférences et des cours gratuits, ouverts à tous, toute l’année. Il n’y a qu’à entrer et s’asseoir!
PDS : Comment fonctionnent les bars des
sciences?
AT : Les bars des sciences sont très conviviaux et correspondent
totalement à l’esprit « parisien »
que l’on retrouve dans les cafés. C’est autour d’un
ballon de rouge et d’une tartine de fromage que l’on papote
avec Pierre Gilles de Gennes, Yves Coppens ou Albert Jacquart! Ce sont
de vrais lieux d’échange et de dialogue. Assister à
un bar des sciences est aussi une expérience de très haut
vol car on se trouve face aux meilleurs interlocuteurs… qui savent
tout de même aborder les sujets de manière très vulgarisée.
Le concept fonctionne très bien et ces bars poussent comme des
champignons à Paris. Les plus courus sont celui du café
le « Père Tranquille » organisé par
l’association Bars des sciences, et celui de La Cité universitaire
de l’association Vivagora. On en ressort toujours un peu moins bête
qu’au départ!
PDS : Quels ont été vos
coups de cœur?
AT : J’adore les lieux consacrés à l’histoire
de la médecine. Ils sont absolument fascinants car ils sont souvent
liés à l’histoire des sciences et ils mettent en lumière
les liens entre la science et l’art. Cela date de la Renaissance,
quand l’homme a commencé à s’intéresser
à son anatomie autant pour des motifs artistiques qu’en raison
des progrès de la médecine. Je pense par exemple au Musée
Delmas-Orfila-Rouvière qui se trouve dans la Faculté de
Médecine de la rue des Saints-Pères. C’est un lieu
extraordinaire avec des cires anatomiques. Il contient des étagères
entières emplies de poumons, de thorax, d’estomacs peints
de toutes les couleurs… C’est un musée gratuit qui
se visite sur rendez-vous. Il est aujourd’hui plus ou moins abandonné,
car il a perdu sa vocation première d’enseignement aux étudiants
en médecine.
Au Musée Fragonard, basé dans l’École Vétérinaire de Maisons-Alfort, on retrouve davantage des corps d’animaux disséqués. Il y a, entre autres, un chef-d’œuvre réalisé par Fragonard, le cousin germain du peintre. Le cavalier sur cheval, inspiré du tableau L’Apocalypse de Dürer, représente un homme et sa monture disséqués grandeur nature. Cela pourrait être très morbide, mais c’est incroyablement beau! Il y a tout un système de fixatifs sur ces muscles, qui fait en sorte que, dans cette œuvre vieille de deux siècles et demi, rien n’a bougé.
PDS : Quelles anecdotes insolites rapportez-vous
de votre voyage dans le Paris scientifique ?
AT : Il y a une intéressante histoire de girafe à
la Galerie de Minéralogie du Muséum national d’Histoire
naturelle… La galerie fait 200 mètres de long et a été
construite grâce à l’argent rapporté par une
girafe d’Égypte. Voici l’histoire : un pacha offrit
une girafe à Charles X. Celle-ci fut débarquée à
Marseille par bateau. Pour la ramener à Paris, il n’y avait
d’autre solution que de la mener à pied et en laisse dans
tout le pays. La girafe traversa toute la France avec son gardien et les
gens accoururent pour la voir, ce qui fit une publicité incroyable
pour le Muséum. Tout cela a rapporté beaucoup d’argent,
et c’est ce qui a permis de construire les centaines de colonnades
de la Galerie de Minéralogie. Il y a un bijou à ne pas rater
dans cette caverne d’Ali Baba : le Ruspoli, un saphir de 135,80
carats ayant appartenu à Louis XIV.
PDS : Pour conclure, à qui s’adresse
ce guide?
AT : Il a été conçu pour tous, touristes
et Parisiens. Il s’adresse aussi bien au couple qui veut se promener
avec ses enfants qu’aux jeunes étudiants en science ou aux
simples curieux. Quant aux touristes, ils y trouveront une porte d’entrée
originale pour visiter Paris. La science peut vraiment être l’occasion
d’une belle promenade.
Propos recueillis par Catherine Damour
Correspondance spéciale
Découvrir les sciences à Paris (2004) par Anne Taverne,
paru aux éditions Parigramme (Le guide n’est malheureusement
pas disponible au Québec).
Les bars des sciences ont aussi envahi le Québec! Un « livre de recette » leur est même consacré. Bar des sciences : mode d’emploi, publié à la bibliothèque de La science se livre. Pour le commander : spst@spst.org
Bar des Sciences au café Le Père Tranquille (16, rue Pierre Lescot, 1er arrondissement, Tél. 01 45 08 00 34), tous les premier mercredi du mois à 19h30.
Bar de sciences au Café - Cité du vivant Maison internationale de la Cité internationale universitaire (17, bd Jourdan 14ème arrondissement, Tél. 01 55 65 32 83), Inscriptions : (nombre de place limités) : communication@ciup.fr, vivagora@noos.fr, www.vivagora.org
Programme de « La fête de la science » : http://www.recherche.gouv.fr/fete/2004/index.htm
Le Collège de France : www.college-de-france.fr, contact@college-de-france.fr
L’Institut d’anatomie : www.biomedicale.univ-paris5.fr/anat/anatomie/musee/musee.html
Le Musée Fragonard : www.vet-alfort.fr/Fr/musee/musee.htm
Le Muséum national d’Histoire naturelle : http://www.mnhn.fr/museum/foffice/index.html
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Actualités
Les tomates martiennes
Navette Endeavour, décembre 2000. En plus de tout l’équipement
ultra-spécialisé nécessaire à sa troisième
mission spatiale, l’astronaute Marc Garneau transporte en orbite
des bagages inusités : des semences de tomates. C’est
le début du projet éducatif Tomatosphère.
Depuis, tous les printemps, plus de 165 000 jeunes de la 3e à la
6e année du primaire et de la 2e à la 4e année du
secondaire de partout au pays apprennent comment approvisionner en nourriture
une station spatiale en mission vers Mars.
Mis en oeuvre par l'Agence spatiale canadienne et ses partenaires, le projet d’expérimentation Tomatosphère amène les jeunes à cultiver en classe des plants de tomates provenant de trois groupes de semences : un groupe témoin, un groupe de semences ayant été exposées à un environnement semblable à celui qu'on trouve sur la planète rouge (créé par un simulateur de la NASA) et un autre soumis à un environnement simulé de serre martienne (dont la technologie est disponible à l’Université de Guelph, en Ontario).
« Les jeunes Tomatonautes et leurs enseignants deviennent de véritables chercheurs, explique Marilyn Steinberg, gestionnaire du programme de sensibilisation et d’éducation à l’Agence spatiale canadienne. Ils observent la croissance et le taux de germination des plants. Puis, à partir de leurs analyses, ils tentent d’identifier quel groupe de semences a le plus grand potentiel de croissance dans l'espace. Ils rédigent ensuite des rapports qu’ils acheminent à l’Agence spatiale canadienne. »
Les conclusions de ces milliers d’écoliers permettent d'apporter quelques réponses aux questions que se posent actuellement les chercheurs à propos des très longues missions spatiales habitées : comment les astronautes peuvent-ils produire suffisamment de nourriture malgré les contraintes d’espace? De quelle façon les conditions environnementales affectent-elles les semences?
Apprentissages pratiques et expériences cosmiques
Linda Malouin, enseignante en 3e année au collège des Ursulines, à Québec, participe pour une deuxième fois au projet. « En classe, chaque élève doit s’acquitter de sa tâche, explique-t-elle. Certains mettent de la terre dans les cellules de plantation, d’autres plantent les graines, mesurent les pousses ou encore complètent le tableau dans lequel sont consignées nos observations. »
Ce qui motive le plus les jeunes dans le projet Tomatosphère? « Ils ont le sentiment de participer à de vraies recherches scientifiques, soutient Marilyn Steinberg. Ils se rendent compte que les experts se posent les mêmes questions qu’eux et qu’ils travaillent aux mêmes expériences, bien que ce soit à des niveaux différents », ajoute-t-elle. Linda Malouin est du même avis : « Pour que les apprentissages scientifiques intéressent les jeunes, ceux-ci doivent être concrets et pratiques. Avec Tomatosphère, on va bien au-delà de la simple observation de la croissance des plants : un véritable esprit scientifique sous-tend ces démarches. »
À la fin du projet, les élèves de Mme Malouin rapporteront à la maison des plants pour confectionner en famille des salades colorées. L’enseignante peut d’ailleurs en témoigner : c’est délicieux, les tomates martiennes!
Isabelle Pauzé
Collaboration spéciale
Le projet Tomatosphère : http://www.tomatosphere.org/french.htm
Agence spatiale canadienne : http://www.space.gc.ca
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Actualités
L’Opération Coco-Logix : un méga-événement
scientifique et ludique
Ce vendredi 4 juin, ça va brasser au cégep Ahuntsic…
Durant toute cette journée, un millier de personnes dont quelque
600 enfants d’une quinzaine d’écoles montréalaises
s’adonneront aux plaisirs de la découverte. « Une
grande fête d’enfants autour du thème des sciences »
résume Séverine Descombes, la dynamique organisatrice de
l’événement.
Cette journée pleine de promesses, réalisée en grande première dans le cadre de L’île du savoir, est le point culminant du projet Éclairs de sciences qui, depuis un an déjà, vise à accroître l’intérêt des jeunes pour les sciences et la technologie, en fournissant notamment des guides d’activités aux enseignants du primaire ainsi que le soutien de consultants scientifiques.
Baptisée Opération Coco-Logix, la journée du 4 se veut ludique et instructive. Des dizaines d’organismes culturels et de loisirs scientifiques, ainsi que 150 bénévoles, se sont préparés à montrer aux élèves et à leurs familles que la science peut être synonyme de créativité et de plaisir. Au menu : des présentations d’activités scientifiques réalisées par les élèves, des visionnements de films scientifiques sélectionnés par le Festival Va savoir!, et un jeu de piste interactif traitant des multiples visages de la science et de la technologie.
Pour que tout se déroule rondement, Mme Descombes a mis sur pied une impressionnante logistique avec un système de permutation qui permettra à 200 enfants à la fois de participer à toutes les activités sans se bousculer.
En matinée, les enfants, regroupés par équipe, présenteront deux fois les résultats de leur expérience scientifique « coup de cœur ». « Les expériences choisies proviennent en majorité de l’un des sept guides d’activités réalisés dans le cadre du projet Éclairs de sciences », explique Mme Descombes. Dans ces guides, gratuits et téléchargeables sur Internet, on retrouve 75 activités se présentant sous forme de problèmes à résoudre par la démarche de la découverte active.
Les élèves présentateurs auront à leur tour l’occasion d’assister à deux expériences scientifiques données par d’autres équipes.
Après ce flot d’expériences, les jeunes pourront relaxer en assistant au visionnement du film Rythmes cosmiques réalisé par Sébastien Giguère, astronome à l’Astrolab du parc national du Mont-Mégantic. Le film sera présenté en versions française et anglaise. À la suite de cette présentation de 30 minutes, les élèves francophones pourront poser des questions au réalisateur qui sera sur place.
Dans l’après-midi, nos scientifiques en herbe participeront à un rallye. « Il s’agit d’un rallye non compétitif où tous les enfants seront gagnants », dit Séverine Descombes. Il y aura 30 kiosques d’animation, divisés en six circuits, tenus par différents organismes de loisir scientifique. Chaque équipe visitera un circuit de cinq kiosques pour une durée totale de 75 minutes. À la fin de chaque animation, l’équipe – si elle a bien participé ou bien répondu à une question – se verra offrir un indice qui l’aidera à résoudre l’énigme finale. » Les organismes sollicités (du Centre des sciences de Montréal à la Fondation Canadienne du Faucon Pèlerin) ont tous accepté avec enthousiasme de participer à l’aventure.
À 14h00, tout devrait être terminé. Ouf! Quelle journée! Faute de budget, l’événement ne sera pas de retour l’année prochaine. Mme Descombes espère toutefois en faire un succès pour ne pas se faire oublier des organismes subventionnaires…
Stéphane Gagné
Collaboration spéciale
Voir aussi, dans les anciens numéros de Pluie de science,
les articles concernant L’île du savoir dans les numéros
de septembre, octobre, novembre, janvier, février, mars.
Site de L’île du savoir : http://www.liledusavoir.org
Pour télécharger les guides d’activités Éclairs de sciences : http://www.forumjeunessedeliledemontreal.org/eclairsdesciences/outils_prof.asp
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Événements
Lire la science aux Années-Lumière
Dimanche 13 juin, un reportage sur le colloque Lire la science
sera diffusé à l’émission Les Années-Lumière
de la première chaîne de Radio-Canada. Pour télécharger
les entrevues : http://radio-canada.ca/actualite/v2/anneeslumiere/
Rêver en 3D au Centre des sciences
Du 28 mai au 13 septembre 2004, le Centre des sciences de Montréal
présente une exposition sur le rêve réalisée
dans le cadre du projet Élève artiste (Arrimage
2004), en collaboration avec le Musée d’art contemporain
de Montréal et le programme Soutenir l’école montréalaise.
Au cours de l’année, plus de 1000 jeunes ont visité
le musée pour se familiariser avec les pratiques artistiques actuelles.
Ils ont ensuite réalisé leurs travaux à l’école,
encadrés par leurs enseignants d’art plastique ou par des
stagiaires de l’UQAM. Leurs œuvres ont été présentées
au cours du mois de mai au Musée d’art contemporain de Montréal
et sont à présent intégrées à l’exposition
sur le sommeil du Centre des sciences.
Renseignements : http://www.centredessciencesdemontreal.com/fr/activites/activites_sommeil.htm
Cinquièmes Journées Ouvertes Biologie
Informatique Mathématiques
Les Journées Ouvertes Biologie Informatique Mathématiques
(JOBIM) auront lieu à Montréal du 28 au 30 juin. JOBIM est
une conférence ouverte à toutes les personnes travaillant
aux frontières de la biologie, de l'informatique, des mathématiques
et de la physique et s'intéressant à l'analyse, la comparaison
et l'exploitation des données génomiques et post-génomiques.
C’est une occasion d'avoir un aperçu des formations et des
emplois dans le domaine, ainsi que des travaux des jeunes chercheurs dont
on souhaite encourager les soumissions. La participation d'étudiants
est encouragée par des frais d'inscription très bas et des
subventions de voyage.
http://www.congresbcu.com/jobim2004/fr/default_fra.htm
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Et pluie quoi encore?
Avant de prendre la route des vacances, allons faire un tour
du côté de ces animaux qui migrent sous l’eau…
Le réseautage des saumons du Pacifique
Le long de la côte ouest canadienne, les méthodes de détection
acoustique des poissons devraient bientôt permettre la création
d'une véritable toile d'araignée destinée à
surveiller la migration des saumons. Lire la suite : http://www.cybersciences.com/cyber/3.0/n3396.asp
Pour en savoir plus sur les migrations sous-marines :
Migration des poissons
http://www.ifrance.com/asame/francais/events/02_2001/migration_1.htm
Cet article rédigé par un membre de l’Association
des Amis de la Mer et des Eaux donne beaucoup d’informations sur
la migration des poissons, y compris des anguilles.
Migration des anguilles
http://www.radio-canada.ca/actualite/semaineverte/ColorSection/peche/031130/anguille.shtml
Ce site bien illustré a été réalisé
par un journaliste de l’émission La semaine verte
de Radio-Canada. Il porte sur le déclin de l’anguille américaine
et il contient une section sur la migration de ces animaux.
Migration du saumon atlantique
http://www.ifdn.com/french/salmon/lifecycle/index.htm
Très beau site sur le saumon destiné principalement aux
enfants. L’information y est bien vulgarisée, les illustrations
sont originales, les textes sont courts et concis. On trouve de l’information
sur la migration à la section Migration et sens utilisé
pour s’orienter.
Le saumon atlantique, ses migrations, son cycle
de vie et sa survie
http://www.fondation-saumon.org/htm/atlantique/atlantique.htm
La Fondation Saumon de France traite sur son site du saumon atlantique :
ses migrations, son cycle de vie et sa survie. On y trouve aussi une carte
des déplacements de ce grand voyageur.
Le saumon et les petites centrales
http://www.rivers-foundation.org/html/saumons¢rales.pdf
Ce document de trois pages, réalisé par la Fondation Rivières,
montre comment la prolifération de barrages hydroélectriques
a nui aux populations de saumons (en créant des obstacles à
leurs migrations) et provoqué leur disparition dans plusieurs bassins
hydrographiques.
Les poissons migrateurs
http://rdb.eaurmc.fr/c_peche/html/poiss_mi.html
L’introduction de ce site présente de l’information
sur les poissons migrateurs de France (mode de vie, migration et illustrations) :
la grande alose, l’alose fiente, la lamproie marine, la lamproie
fluviatile, l’esturgeon commun et l’anguille.
Migration des baleines du Saint-Laurent
http://www.lesbaleines.net/page.php?id_page=6
Très beau site bien illustré donnant de l’information
sur la migration des différentes espèces de baleines (rorqual
bleu, rorqual commun et rorqual à bosse) présentes dans
le Saint-Laurent.
Migration des cétacés
http://fr.encyclopedia.yahoo.com/articles/so/so_1418_p0.html
Cette page Web de l’encyclopédie Yahoo contient beaucoup
d’informations sur les cétacés. On y trouve notamment
une section sur la migration de ces animaux.
Migration des baleines
http://www.dinosoria.com/baleines.htm#
Ce site contient de l’information générale sur les
baleines. La section portant sur la migration présente un court
texte sur le phénomène et un beau vidéo de 78 secondes.
Migration des bélugas
http://nautipneu.pneuboat.com/img/Ressources/Fs41-33-63-2001F.pdf
Ce document de huit pages traite de tous les aspects de la vie des bélugas.
Il contient une section sur la migration de ces animaux avec des schémas
de leurs « transhumances ».
Un sens de l'orientation inné
La langouste a le sens de l'orientation, c'est le moins que l'on puisse
dire! Elle se sert du champ magnétique terrestre comme d'une boussole.
Lire la suite : http://www.cybersciences.com/cyber/3.0/n3074.asp
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À surveiller
Pluie de science vous donne rendez-vous à la rentrée… Bonnes vacances!
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