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Des guides d’activités
scientifiques disponibles Où peut-on dénicher des activités scientifiques faciles à réaliser en classe ? Comment aborder les savoirs essentiels de manière originale sans en perdre soi-même son latin ? La solution idéale : avoir accès gratuitement à des guides d’activités bourrés d’idées et simples d’utilisation. Bonne nouvelle : un tel trésor existe ! Charlène Bélanger est la conceptrice
de sept guides d’activités élaborés dans le
cadre du projet Éclairs de sciences, l’un des volets
de l’Île du Savoir (1).
Ces guides, destinés aux enseignants des 2e et 3e cycle du primaire,
sont bâtis autour de dix activités différentes classées
par niveau de difficulté. Deux guides sont consacrés à
chacun des « univers » au programme : l’univers
matériel, la terre et l’espace, et l’univers vivant.
Pour accompagner ces petits bijoux, un guide général expose
la démarche préconisée : l’apprentissage
par problème.
Pour mettre sur pied les différentes activités (plus d’une soixantaine en tout), madame Bélanger s’est inspirée de plusieurs sources : ouvrages pédagogiques, sites Internet, etc. « Chaque activité a été apprêtée à la sauce “découverte par projets” et validée par des enseignants et des conseillers pédagogiques. Le guide général explique en détail aux enseignants quelles sont les étapes à suivre pour chacune d’elles : présentation du problème, hypothèse de travail, expérimentation et discussion finale. » |
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AF
Les guides d’activités
Éclairs de sciences peuvent être téléchargés
en format pdf à l’adresse suivante :
(1) L’île du savoir est une initiative originale développée par le CRDÎM et le gouvernement du Québec avec l’appui de la SPST. Elle vise à faire la promotion de la science et de la technologie, ainsi que des formations et des carrières dans ces secteurs auprès des jeunes de l’île de Montréal. |
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Le
parc, la voiture, la cuisine… Autant de lieux familiers pour les
enfants, autant de prétextes pour parler de sciences Charlène
Bélanger a choisi de miser sur des activités ayant pour
cadre le quotidien des jeunes. « On ne voulait surtout pas
que les activités soient des “bulles de science” »,
décrochées de la réalité. Les activités
offertes sont toujours très concrètes et elles mettent en
scène des objets de tous les jours que les élèves
pourront retrouver chez eux ou qui sont facilement disponibles dans les
écoles. Quand on a 8 ans, on n’a pas besoin d’un microscope
électronique pour faire de la science ! Rien de tel que la
simplicité… ». Par exemple, au 2e cycle, pour aborder
des savoirs essentiels tels que la classification, l’anatomie et
la reproduction sexuée des végétaux, quoi de plus
ingénieux que de demander aux enfants de travailler sur la distinction
entre un fruit et un légume ? 
